Просмотров: 796

ЕГЭ в Мичуринске: сдать, не умереть; умереть, не сдать?

Продолжаем публиковать письма наших читателей. Своей точкой зрения на единый государственный экзамен поделился юный житель Мичуринска, которому довелось прочувствовать проблему изнутри. Прошедший тестовые экзаменационные испытания школьник размышляет о том, что такое ЕГЭ, о его преимуществах и недостатках.

ЕГЭ в Мичуринске: сдать, не умереть; умереть, не сдать?

Закончился учебный год. С конца мая и почти до конца первого месяца лета 11-классники всех школ нашей необъятной страны сдавали Единый Государственный Экзамен по многим предметам. Все разговоры будущих студентов до сих пор часто сводятся к одному - ЕГЭ. Ребята переживают, готовятся к новому этапу в жизни, тратят нервы, не спят ночами... От экзамена в какой-то степени зависит дальнейшая жизнь вчерашнего школьника.

Через год и мне предстоит пройти это испытание. После полученных результатов станет понятно, поступлю ли я в тот университет, в котором хочу видеть себя студентом.

Наблюдая за процессом сдачи ЕГЭ в этом году, я иногда невольно приходил в ужас. Столько стресса вокруг этого всего, что психика может дать сбой. Камеры, металлоискатели, постоянный надзор... Как будто особо опасных преступников перевозят подальше от мирных жителей. Постоянный прессинг со стороны многих педагогов - тоже явление очень распространенное и не совсем приятное.

Нельзя не упомянуть, что в нашем регионе случилась страшная трагедия. Из-за давления со стороны учителя, стресса и страха не сдать экзамен одна девушка покончила с собой. Наверняка, это не единичный случай в нашей области, да и вообще в стране. Об этом написало множество региональных СМИ, и не только региональных. Возникает вопрос: а нужен ли тогда ЕГЭ, если в частных случаях он приводит к смерти детей? Для начала я хотел бы разобраться в истории этого феномена. Так как же появился ЕГЭ?

Впервые подобный экзамен получил широкое применение во Франции, когда французские колонии в Африке стали независимыми. После этого во Францию начался большой приток эмигрантов. Их набор знаний был скуден и примитивен. Из-за этого в стране упрощен имеющийся экзамен и тестовая часть, где все начало сводится к однозначным ответам, убивающим умение размышлять. Теперь стало возможным угадывать верный вариант. Уровень образования во Франции стремительно падал, начались даже протесты народа. Через три года правительство страны отказалось от нововведения. Все это происходило во второй половине XX века.

Примерно в то же время в Америке шел активный рост экономики, поэтому в Англии решили принять меры для борьбы с этим. Британские разведчики, сделав выводы по результатам введения прародителя ЕГЭ во Франции, разработали план, который был направлен на ухудшение американского образования. Для этого необходимо было создать такие условия, при которых постепенно терялся контакт ученика и учителя, а среди самих школьников начало распространяться зазубривание материала, а не его глубокое понимание. В результате этого убивалась творческая и исследовательская натура человека. В середине 60-х годов группа из нескольких человек отправилась в Америку, чтобы продвинуть новую систему образования. И у них получилось внедрить экзамен. Тогда появилось такое понятие в отношении к американцам, как «узкоумственные».

А система образования СССР продолжала вызывать зависть у западных соседей. Даже в тяжелые годы сохранялся так называемый интеллект нации. Происходило это потому, что решающим фактором образования в Советском Союзе было широкоформатное развитие способностей школьника, формирование богатого кругозора. Усилия направлялись на то, чтобы ребенок учился мыслить, а не просто заучивал уже готовый материал. Тем не менее в современной России мы видим, что ЕГЭ присутствует в системе образования и с 2009 года является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы.

Вопрос о том, хорошо или плохо наличие ЕГЭ в нашей стране, является, пожалуй, одним из самых обсуждаемых. Причем говорят о нем не только школьники, но и взрослые, которые наблюдают это все со стороны. В самом деле, это довольно интересная тема, которая требует внимания.

Так в чем же плюс наличия ЕГЭ в системе образования? Конечно, в первую очередь нужно отметить, что экзамен дает возможность поступления в вузы страны. Пройдя тест один раз, можно поступить во множество учебных заведений. ЕГЭ открывает возможность для поступления в топовые вузы ученикам из «глубинки». Вне всяких сомнений, это явный аргумент «ЗА».

Равенство - еще одно преимущество ЕГЭ. «Перетасовать» результаты практически невозможно. Экзамен унифицирует всю общеобразовательную систему России, подводит ее под одни стандарты. Школьники знают, что их ждет в конце учебного процесса в школе, и им легче сосредоточиться, приложив необходимые усилия для подготовки. Ребенку легче понять, на какие задания ему нужно больше времени, на какие меньше, ему легче распределять свои силы. Бывают такие ситуации, когда у ученика и учителя могут складываться не очень хорошие отношения. В результате этого на обычном экзамене педагог может «завалить» подопечного. С ЕГЭ такое невозможно.

Также в отдельных источниках утверждается, что экзамен способствует снижению уровня коррупции. Будем надеяться, что это действительно так.

Казалось бы, какие могут быть минусы? Однако, как говорится, хотели, как лучше, а получилось, как всегда. Необъективное отражение знаний ученика - один из главных недостатков ЕГЭ. В случае незнания верного ответа можно применить метод исключения или же попробовать угадать - положиться на интуицию.

Также экзамен способствует распространению неграмотности. Школьники привыкают к механической работе. В результате этого исчезает способность мыслить и искать ответ на основе собственных знаний, так как имеет место получение информации в «узком варианте». Для сдачи ЕГЭ порой нужен лишь поверхностный набор знаний, а не глубокое понимание предмета.

Проверка результатов тоже далека от совершенства. Части А и В проверяют с помощью компьютерной системы. Иногда в ней случаются сбои, неправильное распознавание ответов, и снижение общего оценочного бала, как результат. Часть С проверяется комиссией из 3-х человек. Просто работа выполняется в спешке, и это приводит к ошибкам со стороны проверяющих.

Как уже отмечалось, проходит ЕГЭ тоже не в самой приятной обстановке. А постоянные запугивания, вечные упреки и прочее со стороны многих учителей?.. Что в этом хорошего? О предстоящем экзамене говорят так, будто в случае его неудачной сдачи можно сразу идти рыть могилу. Конечно, от него зависит многое, но не вся жизнь. Некоторые родители тоже постоянно давят на своих детей, что приводит к стрессу, нервным срывам и. даже смерти. Что в этом хорошего? Что хорошего в том, что может привести к смерти? Мне кажется, многим взрослым нужно пересмотреть подход к этому вопросу, да и детям тоже.

Не всем быть математиками, юристами, журналистами, инженерами и бухгалтерами. Кто-то станет писателем, художником, танцором. Не каждому ребенку для счастливой, хорошей и стабильной жизни нужно добиться прекрасных результатов на ЕГЭ. Даже если нужно и вдруг по какой-то причине не получилось набрать нужного количества баллов, разве жизнь на этом кончается? Я никогда не слышал от учителей, что «не нужно сильно волноваться и изводить себя до полуобморочного состояния, ребята, ведь на крайний случай можно подождать год, лучше подготовиться и снова сдать экзамен, добившись нужных результатов». Может, конечно, в следующем году кто-то и скажет что-то подобное, но пока даже намека на это не было.

Я не спорю, что это важно - хорошо сдать ЕГЭ. И все же в ряде вузов решающими могут оказаться вступительные экзамены. Но я думаю самое важное это понимание, что в случае «провала» всегда найдется выход. Лишний год на подготовку - это отличная фора. Огромное значение имеет подход к делу не только ученика, но и наставника. Какой прок в запугиваниях: «Если плохо напишешь экзамен, будешь работать дворником!» Страх парализует, но не дает толчка к действиям.

Учителям и родителям нужно мотивировать и поддерживать, быть товарищами, способными помочь и словом, и делом. Какой смысл во всех плюсах ЕГЭ, если он приводит к смерти школьников? Суицид или перенапряжение - неважно. Важно, что юного человека больше нет. Хотя вина в этом, наверное, не экзамена, а подхода к делу. Школьникам тоже необходимо понимать, что черезвычай-ные волнения могут привести к плохим последствиям.

Мы - дети, которым многое предстоит пройти. Почему же многие взрослые не помогают нам, а только ухудшают положение? Ведь если есть ЕГЭ, значит есть и способ хорошо его сдать без плачевных последствий. Образ мышления порождает реальность. Почему нам рисуют реальность «работы дворника» без каких-либо альтернатив? Конечно, попробуй тут остаться живым и здоровым человеком со светлым будущим. Однако если ребенок и взрослый будут спокойно сообща работать, то результаты смогут превзойти все ожидания.

Я не могу обойти стороной тот факт, что экзамен постоянно модифицируют. Иногда происходит так, что изменения стали только известны, а школьникам буквально через пару месяцев писать ЕГЭ! Мне известно, что с 2022 года выпускники школ будут сдавать экзамен по иностранному языку, но ведь наверняка многим он не понадобится. Тогда где же смысл его написания?

Хорош или плох ЕГЭ, сказать однозначно очень тяжело. Безусловно, есть и плюсы, и минусы. Конечно же, никакие плюсы не оправдают такого исхода, где с жизнью прощается ребенок. Надеюсь, что общими усилиями педагогов, родителей и школьников мы сможем справиться с этим испытанием без печальных последствий.